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:小議發揮小組合作學習的實效性

上海彩票注册 www.bkwfl.icu 點擊數:10    日期:2016-11-23 09:00:11

小組合作學習,是新課程改革所倡導的學習方式,它改變了傳統課堂中單一枯燥的模式,讓學生在互動、合作中得到全面發展
  

  【摘 要】小組合作學習,是新課程改革所倡導的學習方式,它改變了傳統課堂中單一枯燥的模式,讓學生在互動、合作中得到全面發展。但是在現今的課堂教學中,很多時候的小組合作學習流于形式,小組合作學習的實效性沒有落到實處,所以本文就如何在數學課堂中發揮小組合作學習的實效性加以分析。
【關鍵詞】小組合作;實效性;科學;有效

本文應用《文理導航
自從新課程改革以來,小組合作學習被提到了日程上來。然而從教十余年來,聽課時或在自己的課堂中常常能夠發現一些不盡如人意的地方:很多時候課堂上學生們小組之間討論的熱熱鬧鬧、一派繁榮景象,可深入其中,卻發現小組中的學生對于同一個問題,這個同學說過了一遍,那個同學又一字不落的說了一遍。亦或是小組之間各說各的,“互不干擾”……這樣的小組合作學習,效果可想而知。其實在課堂教學中倡導小組合作的學習方式有很多優點:一是在小組合作學習中,可以使更多的孩子參與到學習活動中,有更多的機會發表自己的見解,來培養學生的思維能力以及語言表達能力等。二是通過小組合作學習,可以讓執教者更多地關注到學困生,給學困生提供向優等生學習的機會。三是通過小組合作學習可以激發學生們的團隊精神,以及團結合作的精神。那么怎樣才能發揮小組合作學習的實效性呢,就此我談談自己的幾點看法:
一、科學搭配
記得剛走上工作崗位時,在課堂中,我常常簡單的把前后桌的四個人就近分成一個小組,有時到下一周串座了,小組成員又有了新的變動,有時這一組都是尖子生,另一組卻大部分是學困生,尤其是學困生多的那一組,合作起來效果是十分欠佳的,后來我就嘗試著調整班級的座位,讓每一行的桌子數盡量相同,這樣即便是串行了,小組成員也能保持不變動。另外我又按各小組成員的性別、交際能力強弱、性格活潑與內向、學習成績優劣把學生分為“好、中、差”三類,使每個小組保證都有這三類的學生。通過科學合理的分組,營造一種互幫互助的學習氛圍,為順利進行小組合作學習打下基礎。
二、明確分工
小組合作學習為學生提供了不少參與的機會,但在課堂中,往往優秀生參與的多,而學困生往往充當“聽眾”的角色。久而久之,這部分“聽眾”就會在集體中落伍,影響合作學習的效果。因此在小組活動前,教師有必要進行明確的分工,每組設立組長、匯報員、記錄員及其它成員。例如在教學《面積的計算》時,讓學生動手測量教室的長和寬,從而求出教室的面積?;疃拔野才鷗饜∽樽槌ぶ付ú飭吭?、記錄員、以及匯報員,學生們忙得熱火朝天,人人參與,個個動手。對面積的認識和計算有了更深刻的認識。另外,小組成員的分工要定期輪換,以使每個學生都能夠得到多方面的發展。
三、有效引導
成功的合作學習離不開有效的組織和引導。教師要改變以往“觀眾”的角色參與到小組討論中,成為與學生平等的參與者。教師要密切注意各組的討論情況。在開展合作學習初期,有的小組成員之間不能相互配合,教師應當指導合作技巧,鼓勵學生大膽表達。在合作學習的過程中,有的學生由于學習能力或學習態度等方面的原因,也可能會過度依賴同伴的幫助,對這樣的學生,應當讓他明確個人責任,引導他發揮自己的主觀能動性。記得那次的數學課上,在探索“3的倍數的特征”時,我在深入一個小組時,發現他們小組長得出這樣一個結論:個位上能被3整除的數都能被3整除。其它小組成員就一致認為這是“標準答案”,正當他們在為自己的結論而沾沾自喜時,我適時引導:那如果是“49”呢?學生發現了矛盾,經過進一步的驗證得出正確的結論,也知道了合作學習也要在獨立動腦思考的基礎上。
四、時間充足
這里所說的時間充足是指給學生們小組合作學習的時間要夠用,對于某一個問題或是重難點,既然讓學生們合作學習了,就是想讓學生學習的效果會更好,那么小組合作學習效果的好與壞與合作的時間是有很大關系的,在課堂教學中,我們往往會發現,學生剛進入合作討論的狀態,有時教師就要求開始反饋匯報了,組內的學生還沒有說完,有的甚至在小組內還存在很大的分歧,這樣的合作效果可想而知。是不是流于形式了呢,所以,要給學生更多的時間進行交流、討論,讓他們在討論中自己去發現結論,那是最好的了。
五、積極評價
積極的評價將不斷增強學生參與合作的意識。我覺得可以著重從以下幾個方面進行評價:小組合作行為中的表現、積極性及在活動中知識、情感、能力的變化。評價形式可以分為當堂評價方式和長效評價方式。合作學習中的評價不單單是教師對學生的評價,也包括學生之間的互評,學生通過教師的范評而互學會互評。把評價作為合作學習中一種能力的培養。把“不求每個同學成功,但要大家人人進步”作為教學所追求的一種境界,把個人之間的競爭變為小組之間的競爭,把小組總體成績作為獎勵或認可的依據。
除了上面這些,小組合作要有效性要做的事還很多,例如:小組長的選拔與訓練、小組成員的搭配與訓練、小組匯報的方式、小組名字的選取……總之,小組合作不是一把“萬能的鑰匙”,需要我們不斷探索更有效的合作方法,促進學生不斷的發展。



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